- Dinâmica em grupo: Certo ou Errado — Regras de convivência.
- Atividades para bebês de até 3 anos.
- Jogos Diversos com Materiais Reciclados.
Corpo e Movimento
Atividade de Sala de Aula
ESQUEMA CORPORAL IDADE DE 3 A 6 ANOS
Introdução
Ao lado da escolarização formal, devemos considerar que a criança vivencia outros espaços de socialização, a exemplo do convívio familiar e de brincadeiras ao ar livre, peladas de futebol, pique bandeirinha, taco, bola de gude, brincadeiras de pipa, passeios de bicicleta, subidas em árvores, etc.
- No desenvolvimento infantil a criança precisa brincar, ter prazer e alegria para crescer, precisa do jogo como forma de equilíbrio entre ela e o mundo, pois, através do lúdico a criança se desenvolve.
- Neste contexto, a escola tem um papel fundamental para facilitar as aprendizagens, estimulando o desenvolvimento integral da criança, através do trabalho em torno de desafios; fazendo que ela explore, crie e desenvolva suas habilidades corporais, com objetivo de expandir todo o seu potencial individual, auxiliando na formação da sua personalidade para o convívio social.
I- BRINCADEIRA - CINCO MARIAS:
Brincadeira em que as crianças usam saquinhos de arroz para fazer malabarismo.
Participantes: a partir de duas pessoas.
Acessórios: no mínimo três, até cinco saquinhos de pano com arroz ou pedrinhas dentro.
Como brincar: a criança joga os saquinhos para o alto. Eles devem ficar onde caírem. O jogador pega um saquinho e atira para o alto. Antes que caia, ele deve pegar outro saquinho, e jogá-lo para o alto. Com os dois na mão, agora é hora de jogá-los e pegar o terceiro saquinho que deve ir para o ar antes de os outros caírem.Quem acertar tudo ganha um ponto. Quem errar passa a vez para o amigo.
Idade: a partir de 6 anos.
Benefícios: desenvolvimento da coordenação motora, atenção, concentração, agilidade, mira e distância.
Idade: a partir de 4 anos.
Objetivo: Desenvolver a percepção sensorial.
Material: lençol.
Procedimento: Todos estarão sentados em círculo e uma criança é escolhida aleatoriamente. Ela sairá da sala por alguns instantes, enquanto o resto do grupo permanece sentado. Assim que ela sair, outra criança será coberta por um lençol; em seguida, peça para a criança que está do lado de fora da sala, entrar e adivinhar qual o coleguinha que foi coberto.
Para desenvolver a atividade com crianças maiores, enquanto a criança espera do lado de fora da sala; em silêncio, troque dois alunos de lugar para aumentar o grau de dificuldade de quem vai adivinhar.
Idade: a partir de 5 anos.
Objetivo: Propor a integração ao meio social e a aquisição de hábitos saudáveis das relações inter-pessoais.
Material: Aparelho de Som.
Procedimento: Coloque as crianças dispostas a vontade no espaço escolhido e explique que devem dançar livremente ao som da música até que a mesma cesse. Neste momento diga a elas que devem se abraçar, formando duplas. Depois, volte a música e explique que assim que o som parar novamente, devem se abraçar em trios, depois em quartetos e assim sucessivamente, até que o grupo todo se envolva todo em um abraço coletivo.
Idade: a partir de 4 anos.
Objetivo: Desenvolver a percepção visual.
Material: folha de papel pardo e caneta piloto.
Procedimento: Todos estarão sentados em círculo. Uma criança é escolhida para deitar-se sobre o papel e uma outra fará o contorno do seu corpo com o piloto. Depois elas trocam de lugar para que seja feito o outro boneco. Elas completarão a silhueta uma da outra compondo a figura humana. Em duplas toda a turma deverá fazer a atividade.
Benefícios: desenvolvimento da concentração, observação, coordenação motora e percepção visual.
Idade: a partir de 4 anos.
Objetivos: Estimular a atenção, a memória, pronta reação e habilidades motoras.
Formação: Alunos à vontade pela sala e o professor de frente para os alunos.
Desenvolvimento: Antes de iniciar a brincadeira, o professor explica que será contada uma história e cada vez que ele disser as palavras: mamãe, cavalo, passarinho , comendo, bebendo, caminhando; os alunos deverão fazer determinados gestos referentes a cada uma destas palavras; o professor deverá ter criado previamente uma história em que estes elementos estejam presentes, com uma relativa frequência.
Depois de terem sido memorizadas estas palavras e os gestos correspondentes, podem ser acrescentadas mais palavras e seus gestos. Para estas palavras foram escolhidos as seguintes gestos:
Mamãe - dar tchau;
Cavalo - trotar;
Passarinho - abanar as mãos, simulando o vôo de pássaros;
Comendo - fazer gestos simulando comer;
Bebendo - fazer gestos, simulando beber;
Caminhando - caminhar.
O aluno que errar o gesto ou demorar a executá-lo deverá sair da brincadeira.
O pedagogo/educador deve ser o mediador e facilitador do desenvolvimento das habilidades motoras de seus alunos; pois, ao promover pelas experiências, vivências do corpo e dos movimentos de forma orientada e integral desenvolve: a conscientização corporal, favorece as aprendizagens educacionais, auxilia de maneira significativa na sua formação sensório-motora, sua apreensão temporal / espacial e assim, habilita-os com conexões importantíssimas entre corpo/ movimento/ aprendizagem.
Falar de educação é falar da mobilização da mente e o corpo presente. Concretizar o ensino é agir através de práticas para dar significado àquilo que aprende; desenvolvendo o alicerce para a compreensão ampla e motivada do ponto de vista cognitivo, social e afetivo; ou seja, construindo sua formação cidadã.
Professora: Fátima Alves
Grupo: Em Busca do Conhecimento
Conceito: Esquema Corporal
Faixa Etária: de 3 a 6 anos
Alunas: Aline Garotti Castro Calvão
Eliana Marçal dos Santos
Maria Estefânia Queiroz Bezerra
Nely Monteiro dos Santos de Carvalho
Renata de Araujo Gomes Bezerra de Menezes
Vanise Zema Ribeiro dos Santos
