Ligue cada criança a um único brinquedo.
1. Antes de iniciar a atividade, converse com os alunos pedindo exemplos de coisas de que cada pessoa tenha um único ou uma única. Por exemplo:
- Cada pessoa tem uma única cabeça.
- Cada pessoa tem um único nariz.
2. Agora, converse com os alunos pedindo exemplos de coisas que cada pessoa tem aos pares. Por exemplo:
- Todos temos um par de olhos.
- Todos temos um par de orelhas.
Faça um outro contorno do corpo de um aluno em papel pardo e peça aos alunos que desenhem aquilo que temos aos pares em nosso corpo.
Veja também: Símbolos - Vai Começar a Brincadeira Matemática 6 anos.
Estimule os alunos a desenhar uma folha para cada flor ilustrada abaixo.
Quer entrar na brincadeira? Então responda
Explore com os alunos a advinha apresentada, incentivando-os a descobrir a resposta. Veja outras advinhas no item V do Manual Pedagógico da coleção.
O QUE É, O QUE É?
QUAL É A COISA MAIS DURA
QUE SE ENCONTRA QUANDO SE APRENDE A ANDAR DE BICICLETA?
o chão
O que há menos: bolas ou crianças? crianças
Professor, o aluno registrara a resposta como souber
A brincadeira agora é andar de bicicleta
Veja a SUGESTÃO 28 do Suplemento para Professor, no final do livro.
O que há mais: bicicletas ou crianças? crianças
Pergunte aos alunos: "Na nossa turma há mais meninos ou meninas?". Peça que respondam no espaço abaixo da maneira que souberem.
Ligue as figuras que indicam a mesma quantidade.
Apresente as peças do jogo de dominó para os alunos. Pergunte se eles conhecem o jogo. Deixe os alunos manusearem livremente as peças por um tempo. Depois, peça que digam o que observaram nas peças.
Veja a SUGESTÃO 29 do Suplemento para o Professor, no final do livro.
Peça aos alunos que pintem apenas os aquários que tem a mesma quantidade de peixes.
As peças do jogo de dominó e os dados são excelentes materiais para explorar as noções de quantidade.
a) Distribua peças de dominó e dados para que os alunos inicialmente façam suas próprias descobertas.
b) Converse com eles sobre os pontos das peças de dominó e os dados. Descubra o que eles conhecem sobre esses jogos.
c) Solicite que observem as peças de dominó e mostrem a que tem mais pontos. Para o dado, peça que mostrem a face que tem mais pontos.
d) Solicite que mostrem na peça de dominó a parte que tem menos pontos. Peça o mesmo para o dado.
e) Se possível, ensine os alunos a jogar dominó. Ao escolher a peça que deve jogar, o aluno terá de usar a correspondência um a um, ou seja, o número de pontos deverá ser igual nas duas partes das peças que serão unidas.
Peça aos alunos que desenham um palito para cada sorvete ilustrado abaixo. Proponha que descubram qual é o sabor de cada um observando a cor.