Agrupamento de Escolas de Sátão
Governo de Portugal
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014
PLANIFICAÇÃO: Carnaval
Descrição/Justificação
O carnaval é uma festa que faz parte da nossa cultura e das nossas tradições, apesar das mudanças que ao longo dos tempos o tornam cada vez menos genuíno. A localidade de Pedrosas, em particular, mantém uma festa de carnaval viva, criativa e com muita folia, em que algumas crianças já participam.
Duas razões, em especial, que justificam a abordagem deste tema no jardim: Por um lado, sendo uma tradição cada vez mais influenciada pelo comércio, ao ser vivida no jardim-de-infância irá proporcionar às crianças a oportunidade de serem construtoras das suas próprias fantasias e de darem liberdade à sua imaginação e criatividade. Por outro lado, o desfile do jardim-de infância pela localidade é aguardado não só pelos familiares das crianças, como também pela comunidade em geral, sendo uma forma de manter viva uma comunidade e uma população.
Formação Pessoal e Social
✓ Identidade/Autoestima
✓ Independência/Autonomia
✓ Cooperação
✓ Convivência democrática/Cidadania
✓ Solidariedade/Respeito pela diferença
Matemática
✓ Números e operações
✓ Geometria e medida
✓ Organização e tratamento de dados
Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita
✓ Consciência fonológica
✓ Reconhecimento e escrita de palavras
✓ Conhecimento das convenções gráficas
✓ Compreensão de discursos orais e interação verbal
Conhecimento do Mundo
✓ Localização no espaço e no tempo
✓ Conhecimento do ambiente natural e social
✓ Dinamismo das inter-relações natural-social
Área das Expressões Plástica
✓ Expressão e comunicação (produção e criação)
✓ Apropriação da linguagem elementar das artes (fruição e contemplação/ produção e criação)
✓ Desenvolvimento da criatividade (reflexão e interpretação)
Música
✓ Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)
✓ Desenvolvimento da criatividade (criação e experimentação)
✓ Apropriação da linguagem elementar da expressão música (percepção sonora e musical)
Expressão dramática
✓ Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (experimentação e criação/fruição e análise)
✓ Desenvolvimento da criatividade (experimentação e criação/fruição e análise)
✓ Apropriação da linguagem elementar da expressão dramática (experimentação e criação/fruição e análise)
Expressão motora
✓ Deslocamentos e Equilíbrios
✓ Jogos
Dança
✓ Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)
✓ Desenvolvimento da criatividade (produção e criação)
✓ Apropriação da linguagem elementar da dança (Conhecimento e Vivência da Dança)
✓ Compreensão das artes em contexto (fruição e contemplação)
TIC
✓ Informação
✓ Produção
✓ Segurança
- Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos que constituem elementos da sua identidade cultural e social.
- Encarregar-se das tarefas que se comprometeu realizar e procurar autonomamente os recursos disponíveis para levar a cabo a atividade.
- Demonstrar empenho e concluir as atividades que escolhe e realiza, por sua iniciativa ou da educadora.
- Aceitar algumas frustrações e insucessos sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar.
- Expressar ideias, com recurso a diferentes tipos de linguagem, para criar e recriar atividades e para encontrar novas soluções para os problemas que se colocam.
- Contribuir para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de soluções, partilhando ideias, perspetivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros.
- Participar na planificação de atividades e de projetos coletivos
- Colaborar em atividades de grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e na elaboração do produto final.
- Dar e pedir sugestões para melhorar
- Aceitar as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas
- Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as suas decisões
- Contar quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados
- Enumerar os números e utilizar os seus nomes em contextos familiares
- Reconhecer os números como identificação do número de objetos de um conjunto.
- Contar com correção até 5, 10 e 15 objetos do dia-a-dia (segundo a faixa etária)
- Utilizar os números ordinais em diferentes contextos (até 5)
- Reconhecer os números de 1 a 10 (5 anos)
- Estabelecer relações numéricas entre números até 10 (5 anos)
- Resolver problemas simples do seu dia-a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças
- Identificar semelhanças e diferenças entre objetos
- Agrupar objetos de acordo com critérios previamente estabelecidos, justificando as respetivas escolhas
- Reconhecer e explicar padrões simples
- Utilizar objetos familiares e formas comuns para reproduzir padrões
- Descrever as posições relativas de objetos
- Descrever objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas
- Efetuar algumas transformações de figuras, usando ações como rodar, virar, vincar, dobrar,…
- Usar expressões como maior do que, menor do que, para comparar quantidades
- Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias.
- Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo
- Produzir rimas e aliterações
- Segmentar silabicamente palavras
- Reconstruir palavras por agregação de sílabas
- Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba
- Isolar e contar palavras em frases
- Suprime ou acrescenta sílabas a palavras
- Reconhecer algumas palavras escritas do seu quotidiano
- Saber onde começa e acaba uma palavra
- Saber isolar uma letra
- Escrever o nome e data
- Saber como pegar corretamente num livro
- Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos
- Saber que a escrita e os desenhos transmitem informação
- Conhecer o sentido direcional da escrita
- Saber que as letras correspondem a sons
- Distinguir letras de números
- Predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações
- Usar o desenho ou letras para fins específicos
- Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas
- Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente
- Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa
- Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens
- Descrever pessoas, objetos e ações
- Recontar narrativas ouvidas ler
- Partilhar informação oralmente através de frases coerentes
- Iniciar o dialogo introduz um tópico e muda de tópico
- Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras
- Recitar poemas, rimas e canções
- Localizar elementos dos seus espaços de vivência e movimento
- Distinguir unidades de tempo básicas
- Reconhecer momentos importantes de vida pessoal e da comunidade
- Identificar elementos do ambiente natural e social
- Formular questões sobre lugares, ambientes e contexto que observa
- Identificar, designar e localizar corretamente diferentes partes externas do corpo
- Distinguir situações reais de ficcionais
- Ordenar acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expressão.
- Situa-se socialmente numa família e em grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural.
- Distinguir letras de números
- Predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações
- Usar o desenho ou letras para fins específicos
- Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas
- Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente
- Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa
- Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens
- Descrever pessoas, objetos e ações
- Recontar narrativas ouvidas ler
- Partilhar informação oralmente através de frases coerentes
- Iniciar o dialogo introduz um tópico e muda de tópico
- Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras
- Recitar poemas, rimas e canções
- Localizar elementos dos seus espaços de vivência e movimento
- Distinguir unidades de tempo básicas
- Reconhecer momentos importantes de vida pessoal e da comunidade
- Identificar elementos do ambiente natural e social
- Formular questões sobre lugares, ambientes e contexto que observa
- Identificar, designar e localizar corretamente diferentes partes externas do corpo
- Distinguir situações reais de ficcionais
- Ordenar acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expressão.
- Situa-se socialmente numa família e em grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural.
- Representar vivências individuais, temas e histórias utilizando vários meios de expressão.
- Experimentar criar cenas imaginadas, em formato tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes.
- Utilizar elementos da comunicação visual nas suas composições plásticas, como a cor, textura, formas geométricas, linhas.
- Representar a figura humana integrada em diferentes cenas, utilizando diferentes modos de expressão.
- Utilizar diferentes materiais e meios de expressão de forma autónoma para recrear vivências individuais, temas, histórias,…
- Emitir juízos sobre os seus trabalhos, indicando alguns critérios da sua avaliação
- Reproduzir diferentes ritmos em métrica binária e ternária em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz e o corpo.
- Utilizar a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com altura, intensidade e ritmo da palavra.
- Reproduzir motivos melódicos com e sem texto (onomatopeias e sílabas neutras) associados a canções.
- Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia, estrutura rítmica e respiração.
- Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação e a divisão de canções e de obras musicais gravadas.
- Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à organização formal de uma canção ou de obras musicais gravadas.
- Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de instrumentos musicais relativamente ao timbre, intensidade, altura e duração.
- Experimentar criar cenas imaginadas, em formato tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes.
- Utilizar elementos da comunicação visual nas suas composições plásticas, como a cor, textura, formas geométricas, linhas.
- Representar a figura humana integrada em diferentes cenas, utilizando diferentes modos de expressão.
- Utilizar diferentes materiais e meios de expressão de forma autónoma para recrear vivências individuais, temas, histórias,…
- Emitir juízos sobre os seus trabalhos, indicando alguns critérios da sua avaliação
- Reproduzir diferentes ritmos em métrica binária e ternária em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz e o corpo.
- Utilizar a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com altura, intensidade e ritmo da palavra.
- Reproduzir motivos melódicos com e sem texto (onomatopeias e sílabas neutras) associados a canções.
- Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia, estrutura rítmica e respiração.
- Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação e a divisão de canções e de obras musicais gravadas.
- Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à organização formal de uma canção ou de obras musicais gravadas.
- Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de instrumentos musicais relativamente ao timbre, intensidade, altura e duração.
- Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente e da natureza.
- Utilizar grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar
- Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas.
- Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização.
- Utilizar e recriar o espaço e objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades livres, situações imaginárias e de recriação do quotidiano- Utilizar grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar
- Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas.
- Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização.
- Participar em práticas espontâneas de faz-de-conta e estruturadas de representação.
- Experimentar objetos como adereços.
- Contar, recontar, inventar e recriar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando papeis.
- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados.
- Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as direções movimentando-se com o apoio das mãos e pés.
- Rolar sobre si própria.
- Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento- Contar, recontar, inventar e recriar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando papeis.
- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados.
- Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as direções movimentando-se com o apoio das mãos e pés.
- Rolar sobre si própria.
- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados
- Lançar e receber uma bola com as duas mãos.
- Cumprir as regras do jogo.
- Deslocar-se em corrida.
- Lançar uma bola em direção a um ponto determinado
- Comunicar através do movimento expressivo, temas, histórias e mensagens do quotidiano.
- Movimentar-se e expressa-se de forma coordenada
- Cria e recria movimentos simples locomotores a partir de estruturas rítmicas básicas.
- Identificar movimentos básicos locomotores
- Participar em danças de grupo
- Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador
- Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador
- Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais
- Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo
Estratégias / Recursos
- Diálogos em grande grupo sobre o carnaval e tradições associadas ao carnaval.
- Trabalho de grupo / individual / a pares (por grupo etário)
- Atividades dirigidas e de livre escolha.
- Quadros de monitorização / regulação (regras; tarefas).
- Tarefas de preparação dos disfarces- Avaliação do dia e eleição do «5*».
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
- Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; fazer contagens; comparação de quantidades; formas geométricas; colorir segundo um código.
- Construção de mobiles
- Jogos de mesa e de tapete
- Rotinas (mapa de presenças; formação do comboio; distribuição do leite escolar…)
- Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de histórias): livros requisitados da biblioteca do JI e/ou da maleta;
- Construção de adereços (legumes tridimensionais em pasta de papel)
- Resolução de labirintos.
- Tratamento dos dados do questionário aos avós sobre o carnaval nas suas infâncias.
- Relato de acontecimentos
- Diálogos em grande e pequeno grupo
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
- Fichas de trabalho orientadas: grafismos; segmentação frásica e silábica; escrita de palavras;
- Escrever o seu nome nas produções individuais
- Leitura de pictogramas: «o palhaço chitotinhas»;
- Produção de rimas com a palavra «CARNAVAL».
- É carnaval, ninguém leva a mal: produção de rimas disparatadas com os nomes de cada criança e adultos.
- Caça palavras (sopa de letras)
- Narração (conto e reconto) de histórias:
«Tino Tonto»; «A toupeira que queria saber quem lhe fizera aquilo na cabeça»; «Um gato na árvore»; «O lobo não morde»; «O livro das caras».
- Segmentar silabicamente palavras
- Memorizar e recitar poesias, rimas, adivinhas e canções
Ex: poesias: «O palhaço chitotinhas»; «Trocadilhos»;
- Registo de palavras novas no placar respetivo
- Desfile de carnaval pelas ruas da localidade;
- Construção do projeto de roupa/disfarce de carnaval
- O carnaval no tempo dos avós: questionário a avós
- Criação de um mobile alusivo ao tema.
- Realização dos disfarces de carnaval.
- Construção de legumes em pasta de papel.
- Decoração de máscaras.
- Pintura orientada ao som da música «Carnaval dos animais», de Saint-Saëns.
- Atividades de expressão musical (tempo semanal)
- Cantar e coreografar canções alusivas à época
- Movimento expressivo, a partir de músicas gravadas Audição de canções
- Imitar sons de animais («Carnaval dos animais», de SaintSaëns)
- Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha; médico; supermercado)
- Dramatização de histórias e lengalengas
- Recrear personagens com o disfarce de carnaval
- Jogos dramáticos de inventar e experimentar personagens (ex: se eu fosse um ….)
- Atividades de expressão motora (tempo semanal)
- Movimentos livres a partir da obra «Carnaval dos animais», de Saint-Saëns;
- Encenação dos movimentos dos animais: leão, galinha, cavalos de corrida, tartaruga, elefante, canguru, peixes, pássaros, burro
- Movimentos livres a partir de música comercial (sambas…)
- Visionamento de histórias digitalizadas
- Visionamento de vídeo musical: «Carnaval dos animais», de Saint-Saëns
http://www.youtube.com/watch?v=vUsZ-M09SMw
Avaliação
Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais;
Pedrosas, 17 de fevereiro de 2014