Plano Mensal
Série: ______________________ Turma ______ - Turno: __________________
Período de ____/____/____ a ____/_____/______
Professora: ______________________
Tema: __________________________
Objetivo: ________________________
FEVEREIRO/MARÇO
CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Veja também:
Movimento
- Percepção dos limites e as potencialidades do corpo através de jogos e brincadeiras relacionados ao tema
Musical
- Ouvir e dançar musicas relacionada ao tema: mãozinhas, eu conheço um jacaré, rock pop...
- Aprender coreografias de musicas que envolvam o esquema corporal: rock pop...
- Descobrir os sons que o corpo pode produzir: palmas, bater o pé, sons com a boca, e outros que a professora descobrir.
Arte Plástica
- Criação de desenhos, pinturas, rasgaduras, recortes e colagens, modelagens (massa ou argila) de figuras humanas.
- Apreciação de fotografias de fases diferentes da sua vida.
- Montagem de figuras humanas (quebra cabeça).
- Apresentação através de desfile das fases da vida.
- Dramatização dos hábitos diários de higiene.
- Fazer maquiagens para mudar as características do rosto
AVALIAÇÃO:
A avaliação será continua através da:
1. observação.
2. participação.
3. socialização de saberes (de acordo com a maturação)
4. execução das atividades.
METODOLOGIA
Aulas dialogadas, vivenciadas, com auxílio de materiais concretos, excursões, entrevistas, atividades orais e escritas; dramatização e música.
DATAS COMEMORATIVAS
CONTEÚDOS E ATIVIDADES:
Linguagem oral
- Favorecer para que as crianças aprendam o nome das partes do corpo, e outras palavras novas ampliando o vocabulário.
- Deixar a criança relatar suas experiências (argumentando suas idéias) para que ela inicie seu processo de redação utilizando a seqüência de fatos e pontos de vista.
- Favorecer o uso dos termos temporais: ontem, hoje e amanhã.
- Leitura livre de palavras contextualizadas, ligadas ao tema.
- Leitura dirigida de silabas e palavras estudas: b/c e todas suas complexidades.
- Observar a escrita da professora em vários contextos (livre)
- Ser estimulado a escrever o próprio nome sem treino excessivo.
- Produção livre de desenhos, produções dirigidas desenhos das pessoas.
- Escrita livre do nome das partes do corpo e de pequenas frases.
- Escrita dirigida de silabas e palavras estudas: b/c e todas as suas complexidades.
- Conhecimento do alfabeto sem treino para decoreba (brincar com musica, com versos etc...)
OBS: Enviar para casa a leitura de um mapa contendo todas as famílias silábicas de B a Z e fazer a leitura das mesmas todos os dias. Ir comunicando aos pais as crianças que estão avançando e reforçar junto aos pais as crianças que não estão progredindo.
Matemática
- Realização de contagem livre dos números de 0 a 20
- Explora a serie de 0 a 20 (antecessor, sucessor e seqüência)
- Reconhecer a necessidade e a função do numero (calendário, relógio e idade das crianças).
- Classificação (separar): de objetos que usamos na infância, na juventude, na vida adulta. de grupos de pessoas por suas características: homem mulher, menino menina; criança jovem adulto e idoso.
- Correspondência um a um: ligar cada pessoa a sua vestimenta pelo tamanho, (sexo); brincar de vestir o colega (ou boneco) com a roupa completa, relacionar os sentidos as partes do corpo. Corresponder número e quantidade.
- Agrupamento (juntar – formar conjuntos): objetos parecidos, pessoas que tenham semelhanças ( tamanho, idade) , etc...
- Reconhecer as formas geométricas classificando-as quanto a cor, tamanho, forma.
- Valorizar o cuidado com o corpo.
- Perceber a necessidade de ter cuidado com o corpo do outro.
- Respeitar sua própria diferença e a dos outros.
REFORÇO (leitura e escrita)
1ª semana __/___ a ___/___ – vogais a, e , i, o, u,
2ª semana ___/___/___ a ___/___ – encontro de vogais – au, ai, aí, ui, uí, ei, oi, uá, eia, Iaiá, ioiô, uê, oia.
3º e 4ª semanas ___/___/___ a ___/___ – Família Bb (leitura e escrita da família silábica Bb, de palavras simples - aba, oba, ubá, baba, bebe, bebê, babou, babei, bebeu, boa, baia, bobo, bóia, beba, babá, Bia, Bobi, Biba.
4ª e 5º semanas ____/___/___ a ___/___ – Família Cc ( leitura e escrita da família silábica Cc de palavras simples – caco, coco, cuca,cuco, eco, oco, côa, cuia, cacau,cueca, cuíca, caiu, boca, beco, bica, bico, cabo, cubo, cão, bicão, Baio, Cacá, acabou, acabei, coube.
CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Movimento
- Reproduzir através de jogos imitativos os movimentos:
- Indígena – caça, pesca, nadar no rio, dormir na rede, tomar banho no rio...
- Exploração dos movimentos das mãos na modelagem com argila dos utensílios Indígenas.
- Exploração do controle de freio: correr e ao sinal fazer o uso do freio corporal.
- Percepção das habilidades motoras finas: perfuração, enfiagem, colagem, rasgadura.
Musical
- Ouvir e dançar musicas relacionada aos temas: Páscoa: coelhinho da páscoa, dona coelha, a casa da coelhinha... Índio: A indiazinha Iracema, 1,2,3 indiozinhos...
- Aprender coreografias de musicas que envolvam os ritmos indígenas (usar tambor, chocalhos...)
- Descobrir os sons indígenas que o corpo pode produzir com a boca, com os pés e mãos.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será continua através da:
1. observação.
2. participação.
3. socialização de saberes (de acordo com a maturação)
4. execução das atividades.
METODOLOGIA
Aulas dialogadas, vivenciadas, com auxílio de materiais concretos, excursões, entrevistas, atividades orais e escritas; dramatização e música.
DATAS COMEMORATIVAS
CONTEÚDOS E ATIVIDADES:
Arte Plástica
Arte teatral
Linguagem oral
Ciências sociais e naturais
Ciências sociais
CONTEÚDOS E ATIVIDADES:
Linguagem escrita
Matemática
Seriação (o ato de organizar obedecendo a uma ordem ou uma seqüência) usar elementos indígenas, objetos e pedir que as crianças que as organize em uma determinada ordem, pode também usar as cores. Escrever varias sequências numéricas. Ex: de 5 a 10; 8 a 15; etc...
Formação social e pessoal
REFORÇO (leitura e escrita)
1ª e 2ª semanas __/___ a ___/___ - família silábica Dd – bode, dedo, dia, cocada, doeu, doía, doido, doído, idade, cuidado, cabide, caduco, dedão, doidão, Adão, Didi, Dadá, Aida, Dedé, Dudu.
3ª e 4ª semanas __/___ a ___/___ - família silábica Ff – faca, feio, foca, fofo, fé, fubá, café, bofe, bife, fiado, abafa, facão, fã, bifão, bufão, Fifi.
- Criação de desenhos, pinturas, rasgaduras, recortes e colagens, modelagens (massa ou argila) explorando os símbolos da páscoa, e as figuras indígenas.
- Apreciação das figuras dos símbolos pascais; fazer a diferença entre figuras da vida indígena antiga e atual.
- Montagem das figuras dos símbolos da páscoa e de figuras indígenas (quebra cabeça).
- Percepção de figura fundo. Ex: encontrar os ovinhos que o coelhinho escondeu no jardim; encontrar o indiozinho que está escondido na mata.
Arte teatral
- Dramatização de histórias indígenas.
- Fazer maquiagens para mudar as características do rosto: maquiagem de coelho e indígena, fazer misturas com produtos naturais, como o urucum e carvão, para fazer a pintura do corpo das crianças..
Linguagem oral
- Favorecer para que as crianças aprendam novos nomes, construindo uma lista de palavras indígenas com tradução em português; construir uma lista de palavras indígenas que nós usamos no dia-a-dia.
- Deixar a criança relatar suas experiências (argumentando suas idéias) para que ela faça seu processo de redação utilizando a seqüência de fatos e pontos de vista.
- Favorecer o uso dos termos temporais: ontem, hoje e amanhã.
- Leitura livre de palavras contextualizadas, ligadas ao tema e as famílias silábicas em estudo.
Ciências sociais e naturais
- Conhecer os símbolos pascais e seus significados de forma simples.
- Conhecer a forma de vida antiga dos índios
- Conhecer a forma de vida atual dos índios
- Conhecer os objetos domésticos utilizados pelos índios em suas aldeias. (antiga)
- Conhecer os objetos indígenas usados para caçar, pescar, dormir, e outros (antiga).
- Conhecer as brincadeiras das crianças indígenas. (antiga)
- Conhecer a moradia indígena (antiga)
- Conhecer as formas de diversão dos índios e suas famílias.
Ciências sociais
- Conhecer os hábitos de higiene indígena e que nós aprendemos com eles.
- Conhecer os hábitos alimentares indígenas e que nós aprendemos com eles...
- Conhecer e valorizar a cultura indígena em todos os seus aspectos, através de atividades lúdicas.
Linguagem escrita
- Observar a escrita da professora em vários contextos (livre)
- Ser estimulado a escrever o próprio nome sem treino excessivo.
- Produção livre de desenhos, produções dirigidas desenhos das pessoas.
- Escrita livre do nome das partes do corpo e de pequenas frases.
- Escrita dirigida de silabas e palavra estuda: d/f e todas as suas complexidades.
- Conhecimento do alfabeto (brincar com musica, com versos etc...).
Matemática
- Realização de contagem livre dos números de 10 a 15
- Dezena. DIFERENCIAR UNIDADE E DEZENA
- Vizinhos (quem vem antes, quem vem depois)
- Conjuntos – relacionar numeral e quantidade
- Reconhecer a necessidade e a função do numero (calendário, relógio idade das crianças).
- Classificação (separar): Os símbolos da páscoa por grupo para pintura e exposição dos mesmos.
- Correspondência um a um: Fazer a correspondência de objetos indígenas por semelhança, por utilidade e por igualdade; relacionar numeral e quantidade.
- Agrupamento (juntar): objetos parecidos, pessoas que tenham semelhante.
Seriação (o ato de organizar obedecendo a uma ordem ou uma seqüência) usar elementos indígenas, objetos e pedir que as crianças que as organize em uma determinada ordem, pode também usar as cores. Escrever varias sequências numéricas. Ex: de 5 a 10; 8 a 15; etc...
Formação social e pessoal
- Valorizar a cultura religiosa de sua sociedade.
- Perceber a necessidade.
- Respeitar sua própria diferença e a dos outros.
REFORÇO (leitura e escrita)
1ª e 2ª semanas __/___ a ___/___ - família silábica Dd – bode, dedo, dia, cocada, doeu, doía, doido, doído, idade, cuidado, cabide, caduco, dedão, doidão, Adão, Didi, Dadá, Aida, Dedé, Dudu.
Dada
O dado é da Dada
Dada é educada
Dada dá cocada a Aída
_ Cocada, Aída?
_ Oba! Ô cocada boa!
3ª e 4ª semanas __/___ a ___/___ - família silábica Ff – faca, feio, foca, fofo, fé, fubá, café, bofe, bife, fiado, abafa, facão, fã, bifão, bufão, Fifi.
A fada
A fada é boa.
A fada cuida de Fabio.
Fabio afia a faca.
Fabio é afobado.
_ Cuidado, Fabio! A faca é afiada!
CONTEÚDOS E ATIVIDADES AVALIAÇÃO:
Movimento
- Exploração do controle e manejo corporal.
- Trabalhar a lateralidade.
Musical
- Trabalhar o silêncio e o seu valor. (dinâmicas)
- Ouvir e dançar musicas relacionada ao tema: Família / Maria / nossa casa.
Arte Plástica
- Criação de desenhos que retratem a sua família e a sua casa
- Pinturas de figuras que retratem vários tipos de família e as casas.
- Apreciação de fotografias que mostrem momentos em família.
- Montagem de um álbum de família desenhado.
- Montagem da casa com materiais variados (palito, serragem, papel picado, papelão). Usar o caderno meia pauta.
Arte teatral
- Dramatização de histórias que envolvam as figuras e cenas, da família.
- Realizar um desfile de representação dos personagens familiares.
- Dramatizar como se comportam as pessoas diante de situações difíceis em família.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será continua através da:
1. observação.
2. participação.
3. socialização de saberes (de acordo com a maturação)
4. execução das atividades.
METODOLOGIA
Aulas dialogadas, vivenciadas, com auxílio de materiais concretos, excursões, entrevistas, atividades orais e escritas; dramatização e música.
DATAS COMEMORATIVAS
Linguagem oral
- Descrever pessoas de sua família; objetos de sua casa; descrever os ambientes da sua casa; descrever suas experiências religiosas.
- Fazer relatos na rodinha dos acontecimentos em família que são bons.
- Apreciar fotografias e figuras de cenas mesma levando a criança a elaborar perguntas e respostas.
- Realizar leituras incidentais e formais com as silabas já trabalhadas.
- Descobrir novas palavras com as Sílabas do Gg / Jj
Linguagem escrita
- Observar a escrita da professora em vários contextos (livre)
- Ser estimulado a escrever livremente palavras contextualizadas.
- Ser estimulado a escrever palavras variadas que ele já tenha domínio.
- Produção livre de desenhos, produções dirigidas, desenhos e textos coletivos relacionados ao tema.
Ciências Sociais
- Como é a família da criança (tipos de família)
- Reconhecimento de que faz parte de uma família.
- Identificar como as pessoas se ajudam em família.
- Discutir como vivemos em família, conversar sobre os problemas de convivência familiar e como podemos ajudar a soluciona-los.
- Quem mora na minha casa. ou não.
- Quem não mora na minha casa, mas é da minha família. (parentesco)
- Como é a minha casa. Descrever quanto a suas características (tamanho, cor, familiares, fazer a interpretação da compartimentos, o lugar que mais gosta da casa).
- Participar dos festejos em Louvor a Nossa Senhora.
Matemática
- Realização de contagem livre dos números de 0 a 25
- Iniciação a dezena. Usar material concreto para trabalhar dezena e unidade. (10)
- Iniciação a dúzia. Usar material concreto. (12)
- Trabalhar a escrita numérica buscando ajudar aqueles que ainda tem dificuldades.
- Reconhecer a necessidade e a função do numero (calendário, relógio e idade das crianças).
- Explorar conjuntos (tipos, quantidade e formação por elementos).
- Explorar símbolos U E E = =.
- Classificação (separar): quanto a semelhanças, diferenças, quantidades.
- Correspondência um a um: relacionar numero a quantidade.
- Agrupamento (juntar): objetos parecidos, pessoas que tenham semelhanças.
- Seriação (o ato de organizar obedecendo a uma ordem ou uma seqüência) usar elementos da família, objetos e pedir que as crianças organizem uma determinada ordem, pode também usar as cores.
- Compor e decompor objetos (figuras) - (analise e síntese)
Dever de casa – Leitura e escrita das famílias silábicas em estudo.
Ciências Naturais
* Identificar os hábitos de higiene da família
Formação social e pessoal
- Valorizar a sua família e sua casa.
- Perceber-se como parte integrante de uma família.
- Respeitar sua própria diferença e a dos outros, no que diz respeito formação familiar e a realidade social de cada um.
REFORÇO (leitura e escrita)
1ª e 2ª semanas __/___ a ___/___ - família Gg ga go gu gão
Gago, goiaba, goiabada, bigode, bigodudo, égua, gude, agudo, água, figa, figada, figado, fogo, fogão, afago.
Bigode
Bigode é o gato de Guga.
Guga dá água a Bigode.
- Bigode! Cá! Bebe água!
Guga afaga Bigode.
A égua Guaíba
Guaíba é a égua de Guga.
Guga dá água a Guaíba.
- Bebe água, Guaíba!
- É água da bica.
3ª e 4ª semanas __/___ a ___/___ - família Jj já je ji jô ju jão
Jaca, jabá, jeca, cajá, juba, jibóia, jia, beijo, jóia, jogo, feijão, caju, feijoada, cajuada.
O jacaré, a jibóia e o bode.
O jacaré bebe café.
A jibóia bebe cajuada.
E o bode?
O bode joga dado e bebe água de coco.
Joca
Joca foi ao jogo
O bode joga.
Joça joga.
O bode caiu.
Joca ajudou o bode.
JUNHO/JULHO
JUSTIFICATIVA: Com o objetivo de fazer o resgate sócio cultural de nossas crenças e costumes regionais, e de nosso pais, que se confundem como um todo em função do grande abertura de informação que acontece nos dias atuais. É fundamental manter a história, as crenças que refletem e se revelam de varias maneiras na sociedade em que vivemos, sem esquecer de particularizar, enfatizando o folclore regional.
OBJETIVOS:
- Ampliar o desenvolvimento da criança em todos os aspectos: motor amplo e fino; cognitivo; social e afetivo.
- Proporcionar a criança a ampliação do seu conhecimento de mundo com relação ao meio social em que ela vive, dando a ela oportunidade de conhecer (ou resgatar) a cultura de sua terra.
- Interar a criança da importância do folclore que foi trazido de outros lugares para o desenvolvimento da cultura do nosso país, e da nossa região.
- Conhecer lendas, mitos, musicas, brinquedos, brincadeiras, poesias, trava-lingua, ditos populares, comidas típicas, festas populares e advinhas. Formando assim o conceito do folclore em sua concreticidade.
- Participar ativamente das atividades propostas e da culminância do projeto.
CONTEÚDOS EXPLORADOS
- Lendas, mitos, contos, histórias, personagens folclóricos, causos, crendices, supertições...
- Trava-língua, poesias, advinhas, quadrinhas populares, rimas, desafios, ditos populares, ditos populares...
- Músicas de ninar, de roda, de dançar em festas especiais...
- Brincadeiras cantadas (o seu rei mandou pedir, o cravo brigou com a rosa, Terezinha...), dramatizadas e jogos (macaca, chicote queimado, pular corda, melancia, boca de forno, cemitério, anelzinho,...)
- Brinquedos: cavalo de pau, pé de lata, bilboquê, curica, papagaio, peteca de barro cozido, bola de meia, balão de papel e outros...
- Medicina caseira: chá, folhas, paus, sementes...
AVALIAÇÃO:
A avaliação será continua através da:
1. observação.
2. participação.
3. socialização de saberes (de acordo com a maturação)
4. execução das atividades.
METODOLOGIA
Aulas dialogadas, vivenciadas, com auxílio de materiais concretos, excursões, entrevistas, atividades orais e escritas; dramatização e música.
DATAS COMEMORATIVAS
- Comidas típicas regionais e nacionais.
- Festas regionais o Boi Bumba, Junina, Ciranda, Cupuaçu, Laranja, Guaraná e do leite; nacional carnaval e outras...
- Arte popular o cesto de palha, os brinquedos de pau, os trabalhos manuais vendidos nas praças.
- Brincadeiras das noites juninas: pescaria, prisão, pau de sebo...
- Instrumentos folclóricos: sanfoninha e triangulo, cheque-cheque....
- Conhecer tipos populares: o peixeiro, bananeiro, jornaleiro, leiteiro, cascalheiro e outros (como eles se transformaram nos dias atuais).
PROPOSTA DE ATIVIDADES
(fica a cargo de cada professora explorar a atividade no nível de entendimento da sua turma).
- Conversas dirigidas na rodinha para atender ao objetivo de ampliar o vocabulário. Nesta estaremos motivando as crianças a participarem do projeto ativamente.
- Realizar sessões de musicas: para cantar e dançar as músicas pesquisadas e/ou descobertas.
- Sessão da brincadeira de roda, dançar e cantar cantigas de roda.
- Confeccionar brinquedos com sucatas e fazer exposição, ou realizar uma sessão do brincar com os brinquedos folclóricos. Poderá também fazer a “dia” do soltar papagaio no pátio da escola; ou a manhã da casinha, brincando com bonecas de pano e panelinha de lata...
- Sessão das brincadeiras esquecidas: amarelinha, chicote queimado, esconde-esconde, manja-pega, cabra-cega, elástico... (convidar uma mãe para ensinar as crianças a brincarem)
- Montar murais de pesquisas sobre plantas medicinais e seus benefícios e utilidades; fazer a hora do chá...
- Dramatizar lendas, mitos, contos e fazer uma sessão de poesia (tipo hora do lanche, de cada turma sai um pequeno grupo para ler ou declamar uma poesia (saral)).
- Encenar os tipos populares: peixeiro, jornaleiro, cascalheiro, picolezeiro e outros (já esquecidos).
- Encenar o casamento na roça.
- Realizar uma sessão de brincadeiras cantadas: o cravo e a rosa; o seu rei mandou pedir, Terezinha de Jesus, escravo de Jó, bombarqueiro...
- Realizar um lanchinho em classe coletivo de comidas típicas, ou só uma pesquisa de figuras e montar um painel.
- Realizar um campeonato de adivinhas, provérbios, ditos populares com direito a premio (um saco de pipoca)
- Criar a hora do conto e a cada dia vir uma pessoa da criança contar uma lenda, um mito, ou um conto do folclore (tomar cuidado para que não se repitam as historias).
- Confeccionar cartazes e listas dos personagens do folclore pesquisados: Saci, Cuca, Cobra-Grande, Curupira, Iara...
- Confeccionar máscaras dos personagens folclóricos para que as crianças saiam caracterizadas após ouvir a historia dos personagens.
- Desfile de trajes folclóricos e de personagens.
- Montar maquete de festas folclóricas: Festa Junina; Carnaval ou do Boi Bumba.
- Fazer uma exposição de roupas usadas por eles em festas folclóricas
- Montar painel de fotos mostrando a participação deles em festas folclóricas.
- Explorar MUITO o desenho a pintura, a colagem, a perfuração, a enfiagem, a dobradura, etc...
- Explorar MUITO a expressão corporal dançando, brincando usando espaço físico.
- Explorar MUITO a expressão verbal cantando, declamando, deixando eles falarem de suas experiências com relação ao tema.
CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Movimento
- Explorar todo o brincar, o dançar o dramatizar do Projeto Folclore.
- TRABALHO MOTOR FINO: rasgadura, enfiagem, dobradura e colagem.
- Explorar a motricidade gráfica e as habilidades motoras finas e amplas.
Musical
- Explorar toda a parte musical: cantigas de roda, de ninar, danças de festas e brincadeiras cantadas.
- Escutar obras do folclore brasileiro, através de uma sessão de musicas infantis.
Arte Plástica
- Explorar a arte popular; a construção dos brinquedos; o envolvimento com o ato de dramatizar, construção de mascaras e maquetes de festas juninas.
- Toda a decoração do espaço escolar com motivos juninos construídos pelas crianças.
Arte teatral
- Buscar a ação teatral sugerida no projeto folclore.
- Realizar a caracterização das crianças, imitando a moda caipira.
Linguagem oral
- Favorecer para que as crianças para que tenham o seu momento de falar sobre o folclore e suas experiências com relação a ele.
- Favorecer para que as crianças para que tenham o seu momento de contar histórias, lendas, mitos, contos e causos.
- TRABALHAR A ANÁLISE DE PALAVRAS COM:
Mm – Nn e Pp
- LEITURA DIRIGIDA DE TODAS AS FAMÍLIAS SILÁBICAS TRABALHADAS.
Linguagem escrita
- Produção livre de desenhos, produções dirigidas desenhos relacionados ao tema.
- TRABALHAR A ANALISE DE PALAVRAS COM: Mm – Nn e Pp
- Realizar DITADO TODOS OS DIAS com as famílias silábicas trabalhadas.
Dever de casa – Leitura e escrita das famílias silábicas em estudo.
CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Ciências Naturais
- Medicina caseira e os tipos de alimentação da nossa cultura.
Ciências Sociais
- Nossa cultura – Nosso folclore.
- Realização de contagem livre e dirigida dos números de 0 a 30.
- Escrita da seqüência numérica, seus antecessores e sucessores, ordem crescente e decrescente.
Formação social e pessoal
- Valorizar a cultura do seu povo.
* Perceber-se como parte integrante dessa cultura
REFORÇO (leitura e escrita)
Mm - ma me mi mo mu mão
Amigo, mela, mamão, meia, medo, miado, mico, moeda, mola, mofo, mula, limão, mãe, mamãe, mimado, camelo, Moema, Mimo, macaco e mão.
Mimo
Mimo é o macaco de Jujuba.
Jujuba fala:
- Mimo, joga a bola!
O macaco joga a bola.
Jujuba dá melado a Mimo.
Nn – na ne ni no nu não
Nabo, nada, cana, janela, canela, boneca, anima, cano, abano, banana, canudo, anã, mano, não e anão.
O navio de janeiro
O navio boia no lago.
O navio é de Jane.
Jane nada ao lado do navio.
Dona Neli é a mãe de Jane.
Ela fala:
_ Jane é uma menina animada!
Pp – pa pe pi pó pu pão Papo, papa, papai, pé, pega, apelido, pipa, piada, pipoca, pó, popa, piano, pulo, pua, pião.
O pato
O pato nada no lago
Pepeu não nada
Pepeu é o cão de Felipe.
Felipe jogou pão na água.
Ela falou:
- Epa! O pato papou o pão!
AGOSTO
CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Movimento
- Explorar todo o brincar, o dançar e o dramatizar relacionado as datas comemorativas e as famílias silábicas estudadas .
- TRABALHO MOTOR FINO: rasgadura, enfiagem, dobradura e colagem das famílias silábicas em estudo.
- Explorar a motricidade gráfica e as habilidades motoras finas e amplas.
Musical
- Usar a arte musical que explora o som das águas: chuva, som de cachoeira, do mar promovendo o relaxamento da turma.
Arte Plástica
- Toda a decoração do espaço da sala de aula com cartazes e painéis que estejam relacionados as leituras vivenciadas pelos alunos.
- Desenhar, pintar, recortar, colar e modelar tendo como referencial a leitura e escrita.
Arte teatral
- Buscar a ação teatral voltada às famílias silábicas em estudo.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será continua através da:
1. observação.
2. participação.
3. socialização de saberes (de acordo com a maturação)
4. execução das atividades.
METODOLOGIA
Aulas dialogadas, vivenciadas, com auxílio de materiais concretos, excursões, entrevistas, atividades orais e escritas; dramatização e música.
DATAS COMEMORATIVAS
CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Linguagem oral
- Favorecer para que as crianças tenham o seu momento de falar sobre a importância da VIDA no seu Meio Ambiente, no seu meio social e cultural, através de suas experiências.
- Criar o momento da história (relacionada ao tema das datas comemorativas) contada pela professora, e fazer a interpretação da mesma, levando a criança a elaborar perguntas e respostas.
- Trabalhar leitura individual e coletiva das famílias silábicas em estudo.
- Explorar cartaz e material visual através da linguagem oral.
- Trabalhar auto-ditado - para enriquecimento da linguagem oral e escrita.
- TRABALHAR A ANÁLISE DE PALAVRAS COM:
Rr ra re ri ro ru rão
Ss sa se si so su são
- LEITURA DIRIGIDA – para que a criança torne-se alfabetizada faz-se necessário, leitura, ditado e exploração de leitura visual, através de questionamentos para que o aluno assimile de forma coerente e eficaz a todo contexto da serie em questão.
Ciências Naturais e Ciências Sociais
- Trabalho da área das ciências será desenvolvido através das datas comemorativas
- TRABALHANDO com a adição e a subtração. PRIMEIRAMENTE no concreto e depois nas continhas armadas.
- Explorar números ordinais 1º ao 9º.
- Explorar números pares e impares 0 ao 9.
Formação social e pessoal
- Adquirir consciência de respeito com relação ao meio ambiente.
- Interpretar a água como um bem precioso que não deve ser desperdiçado.
Compor algumas regras para o bom convívio social através de cartaz (leitura visual).
Dever de casa – Leitura e escrita das famílias silábicas em estudo.
CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Linguagem escrita
- Produção livre de desenhos, produções dirigidas desenhos relacionados ao tema das famílias silábicas e datas comemorativas.
- TRABALHAR A ANALISE DE PALAVRAS DIARIAMENTE (através de atividades no caderno, na lousa, nos jogos, nas musicas e nos cartazes).
- Realizar DITADO TODOS OS DIAS. O ditado favorece a reflexão, analise e síntese das famílias silábicas já estudadas, e aguça a curiosidade para o conhecimento de novas famílias silábicas simples e complexas, já que as crianças já estão pré-alfabetizadas.
Leitura e escrita com Rr ra re ri ro ru rão
* Linguagem Simbólica – uso de etiquetas, símbolos, rótulos diferentes, recortes de jornais e revistas para que as crianças consigam identificar as famílias silábicas em estudo e as já estudadas.
Leitura e escrita – rabo, raio, ralo, rede, remo, rico, rio, ré, rei, réu, rodo, roubo, ruga, remédio, rodada.
* Realçar a necessidade de combater os ratos, pelo perigo da transmissão de doenças.
Leitura e escrita – rabo, raio, ralo, rede, remo, rico, rio, ré, rei, réu, rodo, roubo, ruga, remédio, rodada.
Reco-reco e o rato
O rato roeu a roupa do rei.
Reco-reco é amigo do rei.
- Miauuuuuu...
Reco-reco pulou no rato.
O rei riu e falou:
- Reco-reco pegou o rato pelo rabo.
* Realçar a necessidade de combater os ratos, pelo perigo da transmissão de doenças.
Leitura e escrita com Ss sa se si so su são
* Compreensão e interpretação:
Leitura e escrita – saia, saco, sala, selo, sede, soma, sino, sopa, soco, sofá, sabiá, sacola, sumo, suco, são.
* Compreensão e interpretação:
- Associar figuras a palavras ditas e histórias contadas relacionadas às silabas já estudadas.
- Identificar a figura que inicia ou finaliza a família silábica em estudo.
Leitura e escrita – saia, saco, sala, selo, sede, soma, sino, sopa, soco, sofá, sabiá, sacola, sumo, suco, são.
O sapo
O sapo saiu da lagoa.
- Oi! Oi! Oi! Oi!
Simão falou a Sófia:
- Cuidado, Sofia! O sapo sobe na sua saia.
Sofia riu e falou:
- O sapo não é mau. Ele é amigo!
Sofia é uma menina sabida.
SETEMBRO
CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Movimento
Musical
Arte Plástica
Arte teatral
AVALIAÇÃO:
A avaliação será continua através da:
1. observação.
2. participação.
3. socialização de saberes (de acordo com a maturação)
4. execução das atividades.
METODOLOGIA
Aulas dialogadas, vivenciadas, com auxílio de materiais concretos, excursões, entrevistas, atividades orais e escritas; dramatização e música.
DATAS COMEMORATIVAS
CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Movimento
- Explorar todo o brincar, o dançar o dramatizar do tema das datas comemorativas.
- TRABALHO MOTOR FINO: rasgadura, enfiagem, dobradura e colagem relacionada sempre a leitura.
- Exploração da relação corpo e espaço (lateralidade fundamental para o aprimoramento da escrita).
Musical
- Explorar toda a parte musical que envolva o tema das datas comemorativas.
Arte Plástica
- Toda a decoração do espaço da sala de aula com cartazes, painéis que envolvam o tema das datas comemorativas e famílias silábicas em estudos (todos os dias explorar os cartazes, para o aprimoramento da leitura e escrita).
- Explorar desenhos, pinturas, recortes e colagens que envolvam os temas em estudo.
Arte teatral
- Buscar a ação teatral relacionada aos temas em estudo.
- Realizar a caracterização das crianças conforme a escolha da ação teatral.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será continua através da:
1. observação.
2. participação.
3. socialização de saberes (de acordo com a maturação)
4. execução das atividades.
METODOLOGIA
Aulas dialogadas, vivenciadas, com auxílio de materiais concretos, excursões, entrevistas, atividades orais e escritas; dramatização e música.
DATAS COMEMORATIVAS
CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Linguagem oral
Ciências Naturais e Ciências Sociais
Matemática
Via Slideshare de Simone Helen Drumond
Linguagem oral
- Favorecer para que as crianças tenham o seu momento de falar sobre os temas das datas comemorativas, através de suas experiências.
- Favorecer para que as crianças observem cenas relacionadas ao tema e as interpretem, contando suas próprias histórias.
- Criar o momento da história (relacionada as datas comemorativas e as famílias silábicas em estudo) contada pela professora, e fazer a interpretação da mesma, levando a criança a elaborar perguntas e respostas.
- Realizar leituras incidentais e formais com as silabas já trabalhadas.
- Descobrir novas palavras com as Silabas das famílias silábicas estudadas.
- Estudo das famílias silábicas – Tt - Vv – Xx - Zz e contextualiza-las com o estudo dos astros - OS ASTROS: SOL; LUA; ESTRELAS.
- Realizar leituras dirigidas que tenham sido enviadas para casa pra serem estudadas.
- REALIZAR interpretação de textos.
- REFORÇO COM AS CRIANÇAS QUE TEM DIFICULDADE DE LEITURA ( a partir de agora só terão dificuldades as crianças que não são devidamente acompanhadas pelos pais, por tanto cabe a educadora da série em questão mostrar sempre a importância do acompanhamento familiar).
Ciências Naturais e Ciências Sociais
- O céu de dia. O que posso ver?
- O céu de noite. O que posso ver?
- O que é o sol? O que é a lua? O que são estrelas?
- O que posso fazer de dia?
- O que posso fazer a noite?
- A mesma paisagem muda do dia para noite?
- Por que existe dia e noite? (movimento da terra ao redor do SOL)
- O tempo: sol ensolarado; chuvoso; nublado; a chuva de noite.
Matemática
- Realização de contagem livre dos números de 0 a 40
- TRABALHAR A ESCRITA NUMÉRICA BUSCANDO AJUDAR AQUELES QUE AINDA TEM DIFICULDADES.
- Reconhecer a necessidade e a função do número (calendário, relógio e idade das crianças).
- Iniciar o trabalho CONCRETO para o entendimento das MEDIDAS DE TEMPO: dia e noite, dias da semana, relógio – hora.
- Classificação (separar): quantidades pedidas pela atividade; explorar as medidas.
- Correspondência um a um: relacionar número a quantidade.
- Agrupamento (juntar): por quantidade numérica.
- Seriação (o ato de organizar obedecendo a uma ordem ou uma seqüência). Explorar seqüência numérica e relação número e quantidade de 0 a 50. Conhecer vizinhos numéricos (antecessor e sucessor)
- Compor e decompor objetos (figuras) - (analise e síntese). Quebra- cabeça de figuras relacionadas aos temas em estudo.
- Seqüência : de ações; e quadros de história relacionados a leitura e escrita dos temas em estudo.
Via Slideshare de Simone Helen Drumond